A concepção de formação de professores a partir da ferramenta da aprendizagem colaborativa apóia-se mais na análise e reflexão sobre a prática do que em modelos que privilegiam a transmissão-aquisição de conhecimentos didático-pedagógicos na suposição de que eles possam por si sós, levar o professor a mudar a sua prática. Devido à flexibilidade e interatividade das novas tecnologias a educação a distância, significa o fim das distâncias geográficas, econômicas, sociais, culturais e psicológicas que representam muitas vezes os principais entraves ao acesso a uma formação continuada por parte dos professores.
     Neste contexto, relato, aqui a minha trajetória de formação no Instituto Airton Senna, iniciei a minha formação em EAD, a partir da participação nas EACS,atividades colaborativas, criando um vinculo para a partcipação da Escola Professora Carlota Breckenfeld no Programa Escola Conectada, na cidade de Tabira, sertão do Alto Pajeú.
     Em se tratando do uso da EaD para qualificação profissional Moran (2009) “destaca a variedade de cursos nesta modalidade: cursos prontos para alunos individualmente, cursos para pequenos grupos, cursos para grandes grupos.” Assim, foi fundamental para o grupo de participantes doze (12) participantes, conhecer as ferramentas que seriam utilizadas, a carga horária e tempo dedicado a realização das atividades propostas.
     Desde então, acompanho a mudança na prática dos professores a partir do trabalho com a metodologia dos PAS (Projetos de Aprendizagem) fundamentado no desenvolvimento de competências , focando nos quatro pilares: aprender a ser, fazer, conhecer, aprender. Percebeu-se um avanço qualitativo por parte dos participantes, no uso da tecnologia como ferramenta de ensino e aprendizagem. Uma vez que com a participação no Programa Escola Conectada, a escola recebeu um kit de equipamentos, que subsidiaram na pratica o uso dos equipaments midiáticos ( notebook, camera digital, filmadora, projetor de slides). Segundo Nogueira (1996), “o desenvolvimento da educação a distância no mundo está intrinsecamente ligado ao desenvolvimento tecnológico das sociedades, tornando inevitável sua associação aos avanços da informática e aos meios de comunicação de massa” .
     Nesse sentido, é relevante o trabalho do Instituto Airton Senna na formação docente, um trabalho pioneiro e de qualidade na oferta da Educação a Distância,uma das modalidades de ensino que vem contribuindo para a formação de um sistema educacional coeso e consistente, capaz de planejar ações efetivas no desenvolvimento de competências e na construção de conhecimentos capazes de promover o desenvolvimento da sociedade.
     O Instituto destaca-se na Formação do Programa Escola Conectada, contribuindo satisfatoriamente para a inclusão das novas tecnologias entre os professores participantes, ao uso das diversas estratégias de uso mediático: a participação nos “chats”, nos fóruns , na criação os blogs, tal mudança, são visualizadas no cotidiano escolar: as transformações no fazer pedagógico dos professores participantes e o envolvimento e aprendizagem dos estudantes.

A questão relacionada às competências tem trazido muitas dúvidas no momento de planejar e avaliar atividades docentes e ainda não está muito claro. Competências podem dizer que se refere às pessoas com qualidades especiais para resolver situações complexas e incluem habilidades pedagógicas que resulta da interação a da ligação de vários fatores estruturais políticos, administrativos, econômicos, culturas, sociais escolares.

Hoje vimos que a competência está diretamente relacionada à qualificação. Por exemplo, a educação básica no nível médio tem a responsabilidade de preparar os alunos para as profissões técnicas por meio do desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico. O aluno deverá ser avaliado pela capacidade de construir o conhecimento baseado na reflexão e elaboração de conteúdo. O conceito de competência resulta na valorização e na formação de um indivíduo competente que deriva da posse de diversos atributos tais como conhecimentos, valores, habilidades e atitudes para executar tarefas ocupacionais.

Para construir competências desde a escola é preciso uma pequena revolução cultural passando a lógica de ensino para uma lógica do treinamento e é preciso trabalhar projetos, propor tarefas complexas e desafios que incitem os alunos a mobilizar seus conhecimento e, em certa medida, completá-los. Isso propõe uma pedagogia mais ativa. Os professores devem parar de pensar que dar aulas é o cerne da profissão. A relação entre professores e alunos dever ser uma relação dinâmica como toda e qualquer relação entre seres humanos ambos ensinam e aprendem ao mesmo tempo.

A finalidade da intervenção pedagógica é contribuir para que o aluno desenvolva a capacidade de realizar aprendizagens por si mesmo e que o aluno "aprenda a aprender". A educação escolar deve desenvolver a capacidade e a iniciativa de buscar por si mesmos os novos conhecimentos desenvolvendo um método de aquisição, elaboração e descoberta e construção de conhecimentos.

Hoje, mais do que nunca a sociedade está em processo acelerado de mudanças e a nova educação deve pautar-se no fato de que vivemos em uma sociedade dinâmica, na qual as transformações em ritmo acelerado tornam os conhecimentos cada vez mais provisórios, pois o que sabemos hoje que é verdadeiro pode ser superado, e em poucos anos ou meses. O indivíduo que não aprender estará condenado à defasagem de seus conhecimentos. A importância da pedagogia moderna está bem evidente e deve tratar de preparar os indivíduos formando as competências necessárias. Os educadores precisam conhecer a realidade social e construir uma educação para mudar essa sociedade e se comprometer com as competências voltadas a realidade de cada indivíduo.

Um dos grandes desafios da Educação na Sociedade do Conhecimento questiona na possibilidade de uma formação necessária às novas competências para o cidadão. Acho que a Educação á Distância tem uma grande possibilidade, e não só com a incorporação de novas tecnologias, mas com novas interfaces comunicacionais. A escola passa a ter um papel muito mais forte na formação de novas competências que sejam capazes de produzir informação e novos saberes. Será necessária uma mudança no conceito de ensinar e dar condições aos alunos a desenvolver situações de aprendizagens diferenciadas estimulando a articulação entre saberes e competências e caberá aos educadores mediar à construção do processo de conceitos a ser adquirido pelos alunos e buscar a construção do conhecimento para que eles participem dessa nova era.

Bibliografia

TAKAHASHI, Tadao (org.). Sociedade da Informação no Brasil: livro verde. Ministério da Ciência e Tecnologia

RAMOS, M.N. A pedagogia das competências: autonomia ou adaptação. São Paulo: Cortez.

As vencedoras do concurso Educadores Inovadores, na categoria Inovação em Comunidade, Andréa C. Rodrigues e Edilene C. Rodrigues, do Centro Estadual Integrado de Educação Rural de Vila Pavão, no Espírito Santo, concederam uma entrevista ao Instituto comentando a conquista e dando as pistas de um caminho vencedor!

Que tipo de incentivo concursos que premiam o uso criativo das tecnologias podem trazer para o professor?

Amamos o nosso trabalho e somos apaixonadas por tecnologia educacional. Acreditamos que o incentivo de concursos que premiam o uso da TIC´s é dar valor e incentivo aos trabalhos desenvolvidos pelos professores que buscam mais dinamismo e participação e interação nas aulas, mostrando o quanto é importante e benéfico o uso das TIC na educação. Procuramos a cada dia melhorar, buscar e aprender continuamente. Acredito que as TIC propiciam não só para nós, mais também aos nossos alunos a expressão de idéias, a produção de conhecimento, a comunicação e a interação social.

As escolas brasileiras estão preparadas para o uso das TICs?

É bem difícil responder a esta questão, pois acreditamos que não basta, somente, montar salas com computadores modernos e com acesso a internet se não possuir professores ou estagiários capacitados para esta utilização. A situação se torna difícil ainda mais em escolas públicas principalmente de zonas rurais, onde são mandados poucos computadores para atender muitos alunos e muitas das vezes estas salas ficam fechadas não tendo os alunos acesso, pois faltam professores e profissionais capacitados.

Qual é o papel desempenhado pelas TICs na Educação Brasileira?

Temos que ter a consciência que a tecnologia apresenta – se como meio, como instrumento para colaborar no desenvolvimento do processo de aprendizagem. Ela tem sua importância como um instrumento significativo para favorecer e fortalecer a aprendizagem, disponibilizando para o aluno informações em tempo real e em grande quantidade. As TIC’s facilitam e ajudam os alunos em diversas atividades, além de favorecer a troca de conhecimentos, mas ela por si só não vai resolver o solucionar o problema educacional do Brasil.

Como os alunos reagem ao participarem de um concurso a nível nacional?

Foi a primeira vez que o CEIER participou de um concurso de nível nacional. Quando os alunos ficaram sabendo que já éramos finalistas a escola toda ficou eufórica com a notícia. Nunca vimos os alunos se desempenharem tanto para ganharmos um concurso. Eles se mobilizaram e saíram pela cidade de Vila Pavão divulgando o concurso e pedindo para que todos votassem no projeto. Até agora, quando nos lembramos da mobilização e esforço deles, ficamos emocionadas, pois eles lutaram bastante para trazerem o prêmio para a escola.

Em relação ao desenvolvimento do Município, uma premiação destas pode favorecer este processo?

Com certeza, mesmo antes de termos ganhado o prêmio, o município de Vila Pavão estava nos dando total apoio e força. Unidos em parceria, a Prefeitura junto com o projeto Campo Sustentável tem como objetivo hoje trazer para Vila Pavão o programa INTERNET PARA TODOS, pois por ser uma cidade de zona rural ela não foi contemplada anteriormente com o acesso à internet. Com a premiação do projeto as expectativas e a justificativa para conseguirmos realizar este sonho, de todos ter acesso a esse meio tão importante, tornou-se mais palpável e concreto.

O que significou a implementação do acesso à Internet para os cidadãos da comunidade?

A implementação do acesso à internet para os cidadãos da comunidade, aos alunos e principalmente para aqueles que residem na zona rural, se justifica no aumento da auto-estima, a valorização do seu trabalho no campo e na produção proporcionando melhoria na qualidade de vida.

Vencedores do 10º GP Ayrton Senna de Jornalismo já foram selecionados

No dia 10 de agosto, Viviane Senna reuniu-se no Instituto Ayrton Senna com a Comissão Julgadora do 10º GP Ayrton Senna de Jornalismo para escolha dos vencedores do Prêmio.

Foram eleitos os melhores trabalhos nas categorias Jornal, Revista, Internet, Rádio e TV. Os jurados também definiram o veículo, editor ou jornalista que irá ser homenageado na categoria especial Prêmio Ayrton Senna Destaque Educação. Esta foi a terceira e última etapa de seleção das matérias e contou com representantes de veículos de comunicação e especialistas da área de educação. Participaram Mozart Ramos Neves, Presidente executivo do movimento Todos Pela Educação ; José Francisco Soares , estatístico e professor da UFMG , Gustavo Ioschpe, cientista político, colunista da revista Veja e integrante do conselho do Instituto Ayrton Senna ; Naércio Menezes Filho, coordenador do Centro de Políticas Públicas do Insper, Instituto de Ensino e Pesquisa; Marcelo Neri, , diretor do Centro de Políticas Sociais do Instituto Brasileiro de Economia da Fundação Getúlio Vargas; Fernando Rodrigues, presidente da Associação Brasileira de Jornalismo Investigativo (Abraji) e colunista do jornal Folha de S. Paulo ; Eduardo Mack, gerente de projetos institucionais da TV Globo, Mariza Tavares, diretora nacional de jornalismo da rádio CBN ; Carlos José Marques, diretor editorial da revista Istoé, Bob Fernandes, editor-chefe da revista eletrônica Terra Magazine.

Com foco em Educação para o Desenvolvimento Humano, o prêmio recebeu 1.516 matérias inscritas, realizadas por 682 jornalistas, de 217 veículos de comunicação. O principal critério de seleção foi a visibilidade que as reportagens deram a diferentes aspectos da educação a ponto de transformar a realidade do ensino no Brasil. A Consultoria da 10ª Edição do GP de Jornalismo foi feita por Zuenir Ventura, jornalista e escritor, que acompanhou todo o trabalho de seleção. Maria Helena Magalhães , Gerente da Área de Comunicação e Estúdio e Valéria Propato, Gerente da Aliança com a Imprensa, ambas do Instituto Ayrton Senna, também estavam presentes à reunião.

Os vencedores de cada categoria serão conhecidos em evento de premiação que acontece em 29 de setembro, no Auditório do Ibirapuera.

Os primeiros colocados das categorias do Ensino Básico irão representar o Brasil na Etapa Regional que será sediada no Panamá!

Para conferir os outros projetos selecionados, clique aqui.

Quer assistir a premiação e ver a reação dos nossos finalistas?Entre no site Educadores Inovadores e veja o momento em que os participantes receberam seus troféus.Você também pode assistir as palestras de renomados especialistas em educação que estiveram presentes, tornando nosso evento muito mais completo.

Parabéns a todos!

Fonte: http://educadoresinovadores.spaces.live.com/blog/

Professora Nívea do Nascimento Marinho
SEMEF
 
            A tecnologia é imprescindível no mundo moderno. É praticamente impossível pensar em como seria nossa vida sem o uso do computador, ou da televisão, ou mesmo de um simples eletrodoméstico, por exemplo. A cada instante surgem novos recursos tecnológicos que nos permitem, entre tantos benefícios, facilitar a vida, ter mais tempo para lazer e para família, compilar e ter acesso à informação, etc. Nesse sentido, o grande desafio é dominar os inúmeros recursos disponíveis e utilizá-los de forma efetiva. De nada adianta a existência de alta tecnologia, se não se sabe tirar-lhe proveito.
            Trazer a tecnologia para a sala de aula é fazer com que o ensino corresponda ao que acontece com a realidade. É mostrar que a escola não é um mundo separado do mundo real. Para tanto, é necessário que o professor conheça os recursos tecnológicos e os use para que atingir seus objetivos. 
            Muitos alunos dominam a tecnologia de forma melhor que alguns professores. Por já terem nascido inseridos na era tecnológica, eles sabem utilizar os recursos de forma natural e tudo lhes parece simples, rápido e lógico. Aproximar a tecnologia da escola, os faria interessar-se mais pelos estudos e motivá-los. 
            Há de se estar atento, no entanto, para que seu uso seja realmente significativo e não somente uma máscara de modelos. Não basta repetir padrões antigos, como exercícios de cópia ou simples reproduções, apenas usando novos recursos tecnológicos. É necessário colocar a tecnologia em favor do aluno, para que ele aprenda de forma efetiva. 
            Diante de todos estes fatos, penso que o primeiro passo para a implementação da tecnologia na escola seja a verificação dos interesses dos alunos: analisar o que mais lhes agrada, quais recursos mais utilizam e como os usam, enfim, levar em consideração suas ideias e seus perfis. Depois, caberia ao professor unir os seus objetivos aos itens verificados na sondagem, o que resultaria, certamente, em um processo de aprendizagem prazeroso.
             Outra ideia também seria o professor avaliar os recursos mais necessários no mundo moderno e aliá-los aos conteúdos a serem ensinados. Desta maneira, o professor utilizaria meios reais para o processo ensino/aprendizagem, tornando-o significativo.

Acompanhe na tabela abaixo a data de inscrição para as próximas Formações Abertas:

Descobrindo as potencialidades da Web 2.0                                               a partir de 13 de setembro

Inclusão Digital / Novo e Inovação na Tecnologia                                        a partir de 20 de setembro

Linguagem Não Verbal                                                                                      a partir de 27 de setembro

Conteúdos ou Competências: como avaliar?                                               a partir de 27 de setembro

Ética e Valores na Educação                                                                            a partir de 08 de outubro

Metodologia científica nas séries iniciais                                                      a partir de 20 de outubro

Nós professores estamos sempre em busca de formação continuada mas quase sempre nos decepcionamos com o curso a que dispomos a fazer. As propostas iniciais sempre são convidativas, as metodologias parecem perfeitas, o ambiente, o horário e,…., de repente, já no primeiro dia após uma longa jornada de trabalho, trânsito para se chegar no local, cansaço, descobre-se um curso sem dinâmica, com pilhas de textos, com professores palestrantes usando metodologias que não estimulam, não motivam, não há troca de experiências, apenas troca de olhares como se todos pensassem: o que estou fazendo aqui? Por que eu estou aqui?

Sim, nos últimos cursos de formação presencial aos quais participei, apesar da ética profissional e o respeito pelos palestrantes, orientadores e coordenadores de curso, peguei-me não raras vezes me fazendo tais proposições( em pensamento). Estão falando de dinamismo sem tornar seu próprio curso dinâmico? Falando de estratégias , ensinagem, preceptorado sem criar situações que nos tirem da inércia em que nos encontramos, enfim, o desgaste é tão grande que a curiosidade, a vontade de aprender algo novo vai aos poucos cedendo lugar à apatia, , `a pressa de se chegar ao final. Não acredito que essa seja a postura e o reconhecimento que se espera de um professor mas façam uma pesquisa e verifiquem que não sou a única a pensar assim. Muitas vezes nossa única motivação é a de termos determinado certificado e ao final do curso podermos obter mais pontos em nossa carreira e consequentemente aumento em nosso salário.Não deveria ser assim. Se nós professores estamos empenhados a dar o melhor de si para conquistarmos os nossos alunos, tornarmos nossas aulas mais dinâmicas, desafiar o aluno a aprender, despertar sua curiosidade e interesse, sua criatividade, poder de investigação e como consequência desenvolver competências e habilidades,…. por que o mesmo não fazem os professores de cursos de formação continuada presenciais já que destes somos alunos?

E pensando assim é que realmente me surpreendi quando me inscrevi na escola conectada. Por já ter passados por difíceis experiências anteriores, entrei ansiosa mas ao mesmo tempo receosa pois não queria que mais uma vez a busca pelo novo fosse um caminho solitário e duro de percorrer. Já de cara gostei da organização, sim, organização pois sou extremamente organizada, tenho horários, estimativas para tudo , e quando me deparei com o ambiente virtual da escola conectada e percebi o nível de organização com atividades já previamente datadas, chats, … já me conquistou, esta foi a minha primeira referência e observação.

Logo depois fui conhecendo o ambiente e me deparei com espaços muito interessantes e que eu poderia explorar, trocar experiências, enriquecer não só minhas aulas mas também o meu conhecimento, estou falando do espaço do cafezinho virtual e do cafezinho pedagógico. Nestes espaços fico sabendo de cursos, atividades de outros professores, idéias de projetos e até já usei uma das curiosidades da copa que lá apareceu em meu projeto na escola. A variedade de espaços e estratégias faz com que o curso EAD não seja cansativo, seja dinâmico, é o que eu esperava. Os textos foram muito bem escolhidos, não são longos, vão direto no foco que se busca a discussão, os vídeos ilustram bem os objetivos e promovem largo debate nos fóruns e com o curso EAD percebemos que temos acesso a uma gama maior de ferramentas, estas tecnológicas, que se tornam importantes instrumentos de construção de conhecimento. A variedade de espaços para troca de idéias como chats, fóruns, os cafezinhos, o tira dúvidas, os vídeos, textos, enfim, são ferramentas, estratégias que se tornam procedimentais a partir do momento em que mergulhamos nossa curiosidade e vontade em aprender.A estrutura do curso nos mostra como é possível fazer um curso interessante que atinja os objetivos e ao mesmo tempo consegue a participação e motivação de seus alunos ( nós professores ), todos os espaços possuem seu objetivo e sempre que entramos temos a oportunidade de trocar idéias, argumentar, colocar nosso ponto de vista, ouvir o outro, aprender com ele.

A busca por uma qualidade de ensino hoje irá sempre esbarrar no uso da tecnologia e posso dizer que depois de participar desse curso já estou embevecida. A cada dia vejo-me fascinada, curiosa com as datas e novas atividades, sim, sou ansiosa, mas é uma ansiedade boa pois ela representa que para mim o curso está dando certo pois despertou vontade em continuar, curiosidade do que vem a seguir, vontade de ver quem entrou no fórum, o que escreveu, quem está no chat, enfim, vontade esta que há muito tempo nenhum curso conseguia e olha que fiz muitos… Acredito que vocês também devem ter gastado muito tempo para estruturar o curso no formato em que se encontra e posso dizer que estão de parabéns.Acertadas as dinâmicas, conteúdos atuais e interessantes de serem explorados, estrutura organizada e diferenciada, que tal falarmos agora de dificuldades????

Não posso dizer que tive grandes dificuldades como li de algumas colegas, talvez porque já uso aulas on line e outros sites em minhas aulas mas não posso deixar de citar que para colocar minha foto no perfil, como era uma atividade que já não fazia há muito tempo, demorei um pouco para lembrar o processo e o mesmo aconteceu na hora de escolher a foto do cafezinho virtual. Fora estas, acho que todos estamos tendo dificuldades no dia do chat, cheguei a ficar dia 6 de maio conversando comigo mesma uns 35 minutos pois ninguém entrava, fiquei frustrada…No dia 13 o chat travou umas três vezes e às 20:30 travou de vez no meio de uma frase que eu estava escrevendo. Poxa, é um dos espaços que a gente mais espera então precisamos ver o que está acontecendo, se há muito acesso e o sistema não está suportando, mas espero que logo consigam detectar o problema pois é um espaço muito rico em discussões. Percebi que algumas pessoas ainda não se adaptaram à velocidade do mesmo mas com o tempo elas conseguirão.

Bem, já que a introdução foi muito longa serei mais objetiva nas respostas às questões propostas :

  1- O que você destacaria de mais positivo?  

A diversidade de atividades e espaços

2- Quais os maiores desafios que você enfrentou?

Colocar a foto no perfil

3- Como participante em que momento esteve mais envolvido?

Não consigo separar um momento pois em cada um tenho um envolvimento único, do momento,cada um me pega em alguma particularidade, cria uma linha de raciocínio, faz-me refletir sobre algum aspecto e isso é que eu acho interessante no curso, independente da ferramenta adotada na atividade seja ela um vídeo, um texto, todos levam a uma reflexão e à criação de um argumento e o compromisso de compartilhá-lo ou seja, a construção coletiva, compromissada, só posso afirmar que todos os momentos são muito bons.

4- Como participante em que momento esteve menos envolvido?

Talvez por estarmos no início do curso ainda não tive este momento, ainda estou anestesiada, encantada com tudo que estou aprendendo, participando, ainda é muito cedo para me fazer este tipo de pergunta pois estou no começo do casamento e de início todo mundo sabe que é lua de mel, não é? Espero que seja como um poema, que seja eterno enquanto dure…( lindo né??? )

5- Qual o evento mais surpreendente?

Eu não esperava o chat nem o lance do cafezinho virtual, realmente eu achei dois espaços muito criativos e todo dia eu tento dar uma entradinha para ver as novidades, mesmo os fóruns, como os horários dos professores são meio malucos, sempre que a gente entra tem gente nova no pedaço ou algo novo e muito legal para a gente ler; tá vendo já não respondi à pergunta e sabe o porquê????? Porque pra mim tudo é novo, a estrutura é nova, a metodologia é nova, então tudo me surpreende, tudo me encanta e sei que para vocês este retorno é gratificante pois reflete um trabalho bem administrado e pensado.

Vocês já conseguiram os pontos que tão bem a Célia coloca em seu texto “ Compromisso, confiança, cooperação e comunicação dos grupos “ percebo o compromisso crescente dos professores em se estruturar para participar mais efetivamente do curso, sinto as pessoas sendo sinceras em seus argumentos o que denota confiança , em fóruns e chats observa-se a ajuda mútua, a busca de soluções, a cooperação e como ficamos furiosos quando o chat não funcionou…. quer maior prova de que estamos querendo nos comunicar ????

mas lá vai uma mensagem também bem conhecida :

“ Tu és responsável pelo que cativas…. “

E vocês me cativaram …..

Christianne G. Rutkauskas Romero

Desde 2006, quando fui trabalhar na Secretaria de Educação como Supervisora de Tecnologia na Educação, venho pesquisando, estudando, analisando e criando caminhos para a implementação do uso inovador e criativo da tecnologia. Na época a Prefeitura investiu em diversos recursos tecnológicos, lousa interativa, mesas educacionais, softwares educativos, e um grupo grande de professores passou por uma semana de capacitação. Tínhamos uma equipe para dar assistência e apoio às escolas. O que percebemos e aprendemos nesse caminho foi o seguinte:

• uma capacitação mais técnica não é suficiente para a apropriação dos recursos.
• se não incorporarmos a tecnologia no nosso planejamento, integrando-a ao currículo escolar, esta não trará efeitos positivos no processo ensino-aprendizagem, apenas será uma aula diferente, muitas vezes com o único objetivo de entreter o aluno.
• a tecnologia precisa ser inserida no dia a dia do professor de forma natural, de tal modo que ele se sinta tão a vontade quanto com um giz, um livro, uma lousa. E para isso ele precisa se sentir seguro, confiante nesse novo mundo virtual. A formação continuada é essencial nesse processo.

Em 2009 assumi a Direção do Centro Digital do Ensino Fundamental. Está sendo uma excelente experiência e, desde então, venho criando diferentes atividades com todos os recursos tecnológicos que dispomos, e colocando-as em prática com os alunos da Rede. Meu objetivo é mostrar formas diferentes de incorporar a tecnologia no processo ensino-aprendizagem, motivando os alunos a participarem ativamente, instigando-os a raciocinar sempre, a respeitar a equipe, e, sempre incentivando-os a produzir algo.

Na minha opinião a PRODUÇÃO e a COMUNICAÇÃO são os melhores caminhos para a incorporação da tecnologia ao currículo escolar.

A PRODUÇÃO incentiva o aluno, motiva, eleva a autoestima, desenvolve criatividade, raciocínio e a COMUNICAÇÃO faz com que cada um cresça com a experiência do outro, aprenda a respeitar os diferentes pontos de vista, incentiva o aluno a opinar sempre, desenvolvendo habilidades importantes na relação com o mundo.

Para quem quiser conhecer mais os nossos projetos acesse:

www.aprendersaocaetano.com.br

link Centro Digital do Ensino Fundamental

Não deixem de visitar nosso bloguinho – as produções dos alunos estão publicadas.